美术老师张杰与他最新创作的撕纸作品《金刚经》。新文化网 崔宝峰 摄

“我的手就是我的心，想用撕纸这门古老的艺术，将中国传统文化传承下去，并得以发扬光大。”通化县快大茂镇中心小学美术老师张杰说。

撕纸撕出大名堂

今年41岁的张杰，1995年毕业于通化市幼儿师范学校，在通化县金斗乡砬缝村小学做小学教师。因工作需要，1998年他被调到快大茂镇新安小学做美术教师，2002年他又被调到快大茂镇中心小学做美术老师。他自幼受到传统民俗文化的熏陶，特别喜爱传统民间艺术，尤其喜欢撕纸。

“我跟随过倪友芝、侯玉梅和已故的王纯信老师学习过民俗剪纸艺术。”张杰说。

说起“剪”和“撕”的区别，张杰认为，二者在创作构思上几乎是一样的，所不同的只是做出来的艺术效果。

剪纸作品的边缘比较平滑，所以剪出来的东西放到背纸上，视觉效果对比分明，只有两种颜色。

而撕纸，是用手指甲替代刀剪，撕扯而成的剪纸作品，撕出的作品边缘有毛茬儿，这个毛茬儿在背纸上就形成了第三种颜色。同时，不同长短的毛茬，在视觉上是跳跃的，给人的感觉更加自然、灵活。它还具有造型简朴，线条粗犷，富有装饰美等特色，具有明显的北方剪纸的特征。

张杰还告诉记者，在非物质文化遗产“满族剪纸”中，“撕纸”也是重要的组成部分。“满族剪纸不拘泥于形式，不是非得用剪刀，还可以用刀刻、用手撕、用香火烧，哪怕剪的不是纸，就是树皮和玉米叶子也行。”

“在教学中，‘撕’比‘剪’更符合孩子的天性。纸是学生一天中接触最多的学习材料，也是学生最熟悉的材料。”张杰说，通过撕纸，可培养学生脑、眼、手的协调统一，促进手腕肌肉的发展。培养耐心细致做事的习惯。通过剪纸的启导功能，把学生的思维解放出来，给学生以自由创造的活动空间，从而有效地提高了学生的智力素质，形成自己的审美观念，发展学生的创造思维。

经过十余年的不懈努力，张杰已获得了众多荣誉和称号，先后被评选为中国民间文艺家协会剪纸艺术委员会会员、中国对外友好协会剪纸艺术委员会会员，吉林省满族剪纸研究会理事，吉林省优秀民间艺术家称号等。

2010年，张杰还被评为吉林省非物质文化遗产——长白山满族撕纸代表性传承人，2013年4月到7月，在北京中间艺术馆展出了《快乐的美术课——张杰撕纸艺术展》，并多次受邀到清华大学、中央美术学院等高等学府进行撕纸艺术的演示与讲解。

九个半月撕出整部《金刚经》

“中国的传统文化思想一直是以儒、释、道三家为主，去年开始，我读过《论语》后，就想接触佛教和道教的经典作品。”张杰说，在一次偶然的机会，他得到一本《金刚经》，读过后，他感觉这部佛经写的很好，之后就想把这部经放到他的撕纸作品中。

随后，他便开始进行整个作品的形式设计，首先他想到的还是构图，他把整部《金刚经》处理成以红色面为主，再配上花纹，另外还配有“一担水”的故事，让整个作品看上去不生硬、死板，体现出撕纸的艺术特色。

“水是人们日常生活中离不开的，而中国古人也常讲上善若水，如何把水加入到我的作品中，曾想过一段时间，最后决定用我自创的‘一担水’来体现。”张杰说。

作品最开始是两个水桶和一根扁担都挂在篱笆上，之后，有人将它们摘下，而后挑着它们去打水，到最后，两个水桶已被人装满水，他想通过这一系列动态的画面，让整个作品也呈现出动感。

“我想通过这样一种普通的形式来表现出《金刚经》的丰富内涵。”张杰说，他认为整部经告诉人们凡事都要从每件小事做起，关注身边的每一件小事。

张杰告诉记者，他的整个手撕《金刚经》作品共用了18张大纸，每张纸宽65厘米，高130厘米，每张纸撕约360个字，共撕出6501个字，作品总长约15米。

“整个作品从构图到设计草稿，再到动手撕，共经历了9个半月的时间。”张杰说，其中有张作品，他反复撕了3、4次才成功。

记者看到整个撕纸《金刚经》作品都是繁体竖排字，作品中每个经文字体大小适中，再配以“一担水”的事故贯穿其中，使得每一幅作品上下贯通，左右衔接，一气呵成，即有传统文化的古韵，又有撕纸艺术的魅力。 “我认为在作品的构图形式上，手撕繁体字要比撕简体字好，而且这也是对中国传统文化的尊重和传承。”张杰说，他下一步打算继续创作出更多的佛教经典作品，让更多观赏者在欣赏经典作品的同时，也能受到中国传统文化的熏陶。

新文化网 (崔宝峰)